Специальная общеобразовательная школа №3

Дополнительное образование – является стабильно функционирующей системой, представляющей разнопрофильные объединения по следующим направленностям: художественно-эстетическая, научно-техническая, физкультурно-спортивная. За последние годы до 80% повысилась посещаемость учащимися кружков и секций. Работа в ДО осуществляется по адаптированным комплексным образовательным программам:
1. «Общефизическая подготовка»
2. «Умелец»
3. «Кулинар»
4. «Клуб юных журналистов»
5. «Туризм»
6. «Студия живописи и рисунка»
Для социально неблагополучных подростков и их семей занятия в свободное время, дают возможность выявить и раскрыть творческие способности детей,а также повысить учебную мотивацию. Многие из них начинают писать стихи, сочинять свои песни, петь в школьном хоре, выступать со сцены, красиво танцевать, умело мастерить поделки и т.д. Большой популярностью у детей пользуется школьное объединение «Клуб юных журналистов». Ребятами регулярно создаются выпуски школьных газет «Школьный таймс», снимаются короткометражные ролики о школе при непосредственном участии детей.
Начиная с 2006 года, школа ежегодно принимает участие в следующих фестивалях, выставках и конкурсах: окружная выставка детского творчества «Лирика России», фестиваль детского творчества «Надежда», открытый фотоконкурс среди специальных общеобразовательных школ г. Москвы и другие. Учащиеся неоднократно становились призерами (5 раз), лауреатами (3 раза), дипломантами (4 раза).
За последние 5 лет учащиеся приняли участие в следующих конкурсах:
- Городской конкурс детских рисунков, посвященный Дню согласия и примирения, организованный среди специальных общеобразовательных школ г. Москвы.
- Городской конкурс детских творческих работ, посвященный Дню согласия и примирения среди специальных общеобразовательных школ г. Москвы.
Школа гордится званием Лауреата фестиваля детского творчества «Надежда» в четырех номинациях : вокально-хоровая, детское творчество и прикладное искусство, хореография и фото.

В основу воспитательной работы школы положена концепция воспитательной деятельности, включающая в себя следующие приоритетные направления: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, правовое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, трудовое – профориентационное.
Воспитательная система школы строится в соответствии с:
- Конституцией Российской Федерации;
- Конвенцией о правах ребенка;
- Законом «Об образовании»;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Концепцией модернизации российского образования;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»»;
- Решением коллегии Министерства образования Российской Федерации от 23.11.1994 года «О развитии дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения».
Нормативно-правовой базой ВСШ являются:
- Концепция воспитательной системы школы;
- Программа воспитательной деятельности;
- Календарный план воспитательной работы на год.
Целью воспитательной работы школы является формирование общей культуры подростка, организация содержательного досуга, реабилитация и адаптация к жизни в обществе.
За последние годы педагогическим коллективом школы отрабатывались эффективные технологии воспитательной деятельности, развития школьного коллектива, органов самоуправления.
Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя:
- учебные занятия;
- внеурочную жизнь воспитанников;
- разнообразные виды внеучебной деятельности;
- общение за пределами школы, в социуме.

Содержание работы по направлениям.
Работая по гражданско-патриотическому направлению, особое значение отводится формированию гражданско-патриотического сознания учащихся, развития у них чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции, воспитание уважения к ветеранам Великой отечественной войны, героям России.
В период знаменательных дат, связанных с празднованием годовщин Победы советского народа в Великой отечественной войне, школа работала по отдельному плану, в который входили встречи с ветеранами, героями, благотворительные акции.
Особую роль для воспитания трудных подростков в этот период приобрела значимость таких мероприятий как:
- открытие экспозиции в конференцзале школы, посвященной военным событиям страны;
- изготовление открыток и подарков к празднику Героев Отечества;
- экскурсии в музей Героев России;
- встречи с ветеранами ВОВ Белоконь М.Н, и с Героем России Колыбабенским В.Н. – участником войны в Чечне и Афганистане;
- Вахты памяти, возложение цветов к памятникам героям ВОВ Черемушкинского района ЮЗАО;
- выступление учащихся перед ветеранами ОВД округа.
В результате, учащимися написаны сочинения «Моя семья в годы ВОВ», положено начало оформлению Книги Памяти ветеранов Великой Отечественной войны района Черёмушки.
По поручению ДО г. Москвы школой организован и проведен городской фестиваль военной песни «Споёмте, друзья!» с участием 11 спецшкол г. Москвы для ветеранов Великой Отечественной войны и тыла района Черёмушки и Котловка.
Создан видеофильм и оформлен постер о городе-герое Севастополе. Фильм о Севастополе награжден дипломом Департамента образования г.Москвы в номинации «Хроники морских сражений».
Одним из важных принципов воспитательной работы является сохранение традиций школы по организации общешкольных мероприятий и праздников, таких как: День Знаний, День Учителя, День Матери, Новогодняя сказка, День рождения школы – КВН между командами учителей, воспитателей, психологов, в каждую из которых входят учащиеся школы, спортивный праздник к Дню Защитника Отечества, товарищеские встречи по волейболу и футболу между учащимися и педагогами школы, Дни здоровья, День Победы, Последний звонок, субботники по благоустройству школьной территории, выставка детского творчества «Достижения года» и др.
Одна из концептуальных задач школы – формирование позитивного отношения к семейным ценностям. Вошли в систему работы семейные праздники: «День Матери», «Семейный Новый год», классные семейные огоньки в канун 8 марта и дней рождения учащихся, акции «Фотография из семейного альбома», «Пирог для мамы», выпуск стенных газет «Мамины руки», «Мама глазами ребенка», «Мамино сердце».
Организуются экскурсии разной направленности: учебные (на предприятия города); познавательные (по историческим местам Москвы и Подмосковья, в библиотеки), профориентационные (в колледжи и предприятия города); игровые (выставки творчества с возможностью участия детей в конкурсах), поощрительные (по итогам «Приза директора»), выходы на концертные площадки, в Государственную филармонию, в театры, музеи.
За последние 4 года отмечается возросший интерес учащихся к общешкольным мероприятиям, проводимым в школе.
Сравнивая результаты последних трех лет отмечается, что на 7% увеличилось количество общешкольных мероприятий. Учащихся, активно принимавших участие в общешкольных мероприятиях возросло на 7%. Положительная динамика связана с возросшим уровнем роста личностных качеств подростков, понимания ими значимости проводимых мероприятий, своевременно оказываемой помощи и мотивации учащихся к деятельности со стороны воспитателей.
Физическая культура составляет важную часть оздоровительной и воспитательной работы. В тесном сотрудничестве с медицинскими работниками школы решается задача просветительской работы с учащимися. Проводятся профилактические беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, личной гигиене. Темы классных часов, лекций, бесед, встреч, выбираются с целью пропаганды здорового образа жизни.
Участники секции туризма провели за последний период более 15 однодневных и двухдневных походов , участвовали в турслете скаутов Москвы. Приняли активное участие в окружных мероприятиях: Большой Георгиевской игре, празднике «День пожилого человека», проводили волонтерскую работу в храме Ясенево вместе с общественной организацией «Скауты столицы».
В результате возросшего интереса учащихся к спортивно-оздоровительным мероприятиям, сборная команда школы неоднократно становилась призером Спартакиады школьников среди спецшкол города, заняла 2 место в спортивной эстафете городского слета, проходившем в лагере «Патриот» в 2009-10 уч.г., 3 место в окружном туристическом слете «Заколдованный лес», 2 место по мини-футболу в 2011-12 уч.г.

Организация работы ученического соуправления.
В связи с особенностями личностного развития и социального статуса подростков, поступающих в школу, работа по созданию ученического самоуправления весьма затруднена, поскольку для детей с девиантными формами поведения зачастую стереотипом является неформальный лидер, как правило, негативно влияющий на них, с точки зрения педагогики. В первые годы работы школы ученические группы трудно складывались в коллектив, состав актива был непостоянным. Лидеры часто менялись по разным причинам, в основном потому, что «дедовщина» в школе резко пресекалась. Воспитательным подразделением была проведена значительная работа с учащимися по подбору и воспитанию лидеров из числа успешных, самостоятельных и уважаемых школьников.
Основными задачами работы ученического самоуправления являются:
- предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика, повышение его общественного и личного статуса;
- формирование культуры межличностных отношений в совместной деятельности;
- воспитание чувства честного партнерства;
- оказание помощи в организации дежурств по школе.
Основным органом ученического соуправления является Совет старшеклассников, ежегодно избираемый учащимися и педагогами из числа учащихся 8-11 классов. Совет старшеклассников работает по утвержденному плану работы. Периодичность заседаний Совета старшеклассников – 1 раз в месяц, решения которого вывешиваются на стенде «Управляем сами» и оглашаются на общешкольных линейках.
При участии Совета старшеклассников школы разработаны:
- Положение об ученическом самоуправлении;
- Положение «О соревновании на лучшую класс-группу и самого активного учащегося школы», которое активизирует общественную деятельность учащихся и участие их в общешкольных мероприятиях. Классный коллектив участвует в общешкольном соревновании за вымпел «Лучшая класс-группа» по итогам месяца и за переходящий кубок по итогам четверти. Согласно Положению о соревновании каждый член классного коллектива имеет право участвовать в личном соревновании как самый активный участник общешкольных мероприятий за приз по итогам года.
Совет старшеклассников самостоятельно подводит ежемесячные, четвертные и годовые итоги соревнования, учитывая следующие критерии: итоги по классному дисциплинарному дневнику с отметками учителей-предметников; участие класса-группы в общешкольных мероприятиях, отрицательные очки за несоблюдение Правил поведения учащихся.
Одной из традиций школы стало проведение в школе дней самоуправления, организуемые Советом старшеклассников.
В школе создана своя атрибутика: Герб, Гимн.Ведется летопись школы, Книга выпускника.
В классах-группах созданы первичные органы самоуправления.
Каждая группа имеет свое название и девиз. Актив класса оформляет и ведет классный уголок, участвует в работе Совета старшеклассников. Стало традицией в начале учебного года проводить презентацию классных коллективов.
О результативности работы органов ученического самоуправления говорят данные анкетирования, проведенного среди учащихся школы. 57,3% учащихся отмечают влияние Совета старшеклассников на организацию внеурочных мероприятий в школе; 42% опрошенных говорят о работе Совета по поддержанию дисциплины и порядка в школе. При этом, к сожалению, только 23% учащихся чувствуют ответственность за организацию и проведения КТД школы.

Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.
Одним из показателей состояния воспитательной работы школы может являться уровень воспитанности учащихся. Он определяется на основании оценок педагогов и родителей о состоянии и результатах воспитательной работы в образовательном учреждении. Под уровнем воспитанности мы понимаем степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, средний, низкий.
В школе для определения уровня воспитанности используется методика, разработанная совместно с психологами школы, в которой в качестве ориентира для характеристики воспитанности школьников, выбран ряд отношений к таким важным ценностям как: любовь к Отечеству, правовая культура, бережливость, культура поведения, здоровый образ жизни, отношение к природе, красивое в моей жизни, отношение к труду и обществу и т. д.
Процедура мониторинга уровня воспитанности проводится на протяжении нескольких лет и как показывают данные мониторинга, уровень воспитанности выпускников школы соответствует среднему.
На основе проведенного мониторинга воспитательного процесса актуальными проблемами воспитания на данный период остаются:
1. Недостаточный уровень воспитанности учащихся в связи с большим количеством детей с асоциальной направленностью.
2. Низкий уровень воспитательного потенциала семей учащихся.
3. Трудности в реализации технологии школьного самоуправления.
Учитывая вышесказанное, педагогический коллектив намечает перспективы развития воспитательной системы школы, а именно:
1. Осуществлять планирование воспитательной работы школы на основе интеграции общего, дополнительного образования и внеурочной деятельности всех служб школы с учетом индивидуальных программ развития учащихся.
2. Усовершенствовать систему проведения диагностики в режиме мониторинга с неизменными критериями и методиками для качественного изучения воспитательного процесса.
3. Активизировать работу Совета старшеклассников по организации общешкольных мероприятий, проведению утренней гимнастики, дежурству по школе, контролю итогов соревнования.
4. Активнее привлекать родителей учащихся к общественной жизни школы, повышать воспитательный потенциал семьи.

Специальная общеобразовательная школа №3 ЮЗАО, принципиально новое образовательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением открытого типа, во главе с первым директором, Заслуженным учителем РФ, Куликовой Еленой Федоровной открылась в ноябре 2002 года.
Она создана на основании Приказа Московского комитета образования от 23.08.2002г. № 696 и соответствует Типовому положению об учебно-воспитательном учреждении открытого вида для детей и подростков с девиантным поведением (пост. РФ от 25.04.95 № 420).
На обучение в спецшколу «направляются по решению Комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав дети и подростки: а) с устойчивым противоправным поведением; б) подвергшиеся любым формам психологического насилия; в) отказывающиеся посещать общеобразовательные учреждения; в) испытывающие трудности в общении с родителями». А ее цели и задачи состоят в обеспечении психологической, медицинской и социальной реабилитации воспитанников, включая коррекцию их поведения и адаптацию в обществе, а также создании условий для получения ими основного общего образования.
Обучение осуществляется по программам основого общего и полного общего образования (5-11 классы). Учебно-воспитательный процесс и режим строятся с учетом следующих особенностей:
- наполняемость классов 8-10 человек;
- школа полного дня;
- индивидуальное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся;
- расширенное штатное расписание: введены должности врача, психоневролога, учителя-дефектолога, увеличено количество ставок психологов и социальных педагогов.
В первом учебном году (2002-2003 гг.) разработана концепция школы, определены методологические принципы образовательной политики на базе гуманистической педагогики. Ключевой идеей стал девиз: «Принять, понять, помочь».
Непосредственно занятия начались 13 января 2003 года. За парты сели первые 17 человек. А к началу 2003-2004 учебного года их насчитывалось уже более 40.
В январе 2004 года получена лицензия на право осуществления основного общего образования учащихся в количестве 50 человек.
В 2004-2005 учебном году в структуру школы введены социальная, психологическая и медицинская службы, начали работу школьная психолого-медико-педагогическая комиссия и консилиум.
В этот же период:
* Отрабатываются механизмы взаимодействия с правозащитными и правоохранительными органами и организациями Юго-Западного АО, окружным психологическим центром «Юго-Запад», центрами дополнительного образования.
* Собственная модель психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с проблемами в поведении и социализации, имеющая практическое применение, удостоилась диплома лауреата на конкурсе «Грант Москвы в области наук и технологий в сфере образования».
* Положено начало постоянно действующему семинару по повышению психологической компетентности, мастер-классам, открытым урокам, педагогическим конференциям. Для работы с педагогами привлекаются высококвалифицированные специалисты: доктора наук Забрамная С.Д.(МГПУ), Решетова З.А. (МГУ), Ямбург Е.А.(РАО), Заваденко Н.Н. (МГМИ); кандидаты наук Нечаева С.Л. (МИОО), Зарецкий В.К. (МГППИ), Лидерс А.Г.(МГУ) и др.
* Открылась первая школьная выставка лучших работ учащихся «ДОСТИЖЕНИЯ»
В 2005 -2006 учебный год спецшкола получила Государственную аккредитацию на право образовательной деятельности по программам общего образования, и Государственную аккредитацию на право образовательной деятельности по программам общего (полного) образования и дополнительного образования по художественно-эстетическому, физическо-спортивному, научно-техническому направлениям.
В тот же период:
* Школа включена в окружную программу «Школа, содействующая здоровью».
* Открылся психологический Родительский клуб «За чашкой чая», который в последствии перерос в Семейный клуб «За чашкой чая».
* Создан институт классных воспитателей, благодаря которому учащиеся весь день находятся под опекой и контролем закрепленных за классами-группами педагогов.
* Начали действовать «Единые педагогические требования по взаимодействию с обучающимися на уроках и внеклассных занятиях в случаях экстремальных ситуаций».
* Разработан Социальный договор с родителями, устанавливающий порядок взаимоотношений со спецшколой.
* Введено новое структурное подразделение «Центр, содействия укреплению здоровья учащихся»
* На базе школы открыт Пост инспектора ОВД р-на Черемушки по делам несовершеннолетних.
В 2006-2007 учебный год открыта Городская экспериментальная площадка по теме «Повышение воспитательного потенциала неблагополучной семьи». Головной организацией выступила кафедра возрастной психологии МГУ им М.В. Ломоносова под руководством Лидерс А.Г., канд. психолог. наук. В рамках эксперимента получена экспертная оценка уровня благополучия семей учащихся, выполненная под руководством кандидата социологических наук Дементьевой И.Ф. Семьи учащихся были ранжированы по сочетанному (ведущему и повторяющемуся) фактору благополучия.
2007-2010 учебные годы:
* В 2007 году директором Спецшколы №3 назначается Куликова Наталья Юрьевна.
* В рамках сетевой ГЭП разрабатывается тема: « Эффективная модель системы образования обучающихся с проблемами в поведении и социализации» (головная организация – МИОО, научный руководитель канд. педагогических наук Нечаева С.Л.).
В 2010-2011 учебный год проводится экспериментальная работа по теме: «Профильное обучение детей с проблемами в поведении и социализации».
В тот же период:
* Утверждается на педсовете Программа развития школы «Спецшкола – шанс для юных москвичей обрести новые жизненные ценности» и ее тема: «Создание образовательно-реабилитационной среды, способствующей успешной социализации воспитанника спецшколы, его жизненному и профессиональному самоопределению».
* Получена государственная Лицензия на право медицинской деятельности.
Опыт работы сотрудников спецшколы №3 был представлен на Коллегии Департамента образования г. Москвы, на трех городских научно-практических конференциях, на десяти научно-практических семинарах, а так же в Учительской газете.
Научно-практические семинары, круглые столв на базе школы, прошедшие в период с 2005 по 2011 год
Семинары:
- «Эффективная модель индивидуального, социально- психолого- педагогического сопровождения процесса образования воспитанников специальных общеобразовательных школ». Руководитель семинара НечаеваС.Л., к. пед. наук, МИОО;
- «Проектирование как вид учебной деятельности. Ролевые игры как творческие групповые проекты» (Руководитель семинара Мачехина О.Н., к. пед. наук, МГОПУ им. М.А. Шолохова).
- «Психологические особенности обучения детей со школьной дезадаптацией» (Руководитель семинара Зарецкий К.В., к. психол. наук, преподаватель МГППУ).
Тематические семинары:
- «Компетентностный подход в обучении» (Руководитель Куликова Е.Ф. Заслуженный учитель РФ, руководитель ГЭП спецшколы №3).
- «Особенности развития высших физических функций и факторы школьной дезадаптации у детей» (Руководитель Айрапетянц В.А., к. мед. наук, нейропсихолог ЦПМСС «Юго- Запад»).
- «Разбор урока с использованием рефлексивно-деятельностного подхода» (Мастер–класс Зарецкого В.К.).
Круглые столы:
- «Работа по формированию компетентности в процессе обучения»
- «Модернизация образовательного процесса: возможности школы»;
- «Новое качество образования. В чём оно заключается».
- “Воспитание детей без жестокости и насилия”.